Как грамотность развить: как стать грамотным. 9 способов и веселые запоминалки. Как учить русский язык – Как повысить грамотность. Методика Мельниковой В.А.

Содержание

7 нехитрых способов повысить уровень грамотности

А вы знали, что грамотность — «средство расширения личных свобод и возможностей, а также инструмент развития человеческого потенциала»? Именно таким определением предваряет тест на грамотность РИА Новости.

Определеньице ещё то, но вряд ли с ним поспоришь. Неграмотный копирайтер в принципе возможен, хотя крайне редок.

Впрочем, и супергерои грамотности среди копирайтеров тоже редко встречаются. Скорее можно говорить об авторах, более или менее равнодушных к вопросам грамотности.

Но быть грамотными должны не только копирайтеры. Несмотря на то, что всё популярнее становятся видео, картинки, инфографика, активные пользователи интернета ежедневно что-нибудь да пишут. И, конечно, будет лучше, если вышедшее из-под вашей клавиатуры окажется понятным всем, к кому вы обращаетесь.

К счастью, есть очень простые способы повышения грамотности. Выберите из этой великолепной семёрки те способы, которые вам подойдут.

Способ № 0. Пишите диктанты, проходите курсы

С помощью диктантов не только проверяют уровень грамотности, но и повышают его. Однако этот способ, как и прохождение курсов или занятия с репетитором, по большей части вызывает отторжение. Многие скажут: «В школе учились-учились, а теперь ещё и после школы диктанты писать». Поэтому мы считаем, что этот способ нулевой и пользуются им исключительно профессионалы.

Например, копирайтеры нашего Бюро уже и диктант написали, и повторили и закрепили самые трудные правила на Практикуме-интенсиве по русскому языку, который проходил летом.

Способ № 1. Читайте книги и заглядывайте в словари

Психологи давно изучают связь между чтением и письмом. Один из их выводов говорит в пользу того, что читать нужно обязательно.

Чтобы грамотно писать, мало знать правила. Необходимо постоянно накапливать «образы слов с традиционными написаниями». А сделать это можно лишь во время чтения.

Способ № 2. Пишите и редактируйте

Ещё одно непреложное правило повышения грамотности — изучать правила в смысловом контексте речи. То есть лучше не знать правил и писать, чем знать все правила наизусть, но не писать.

Написанное нужно редактировать. Но не обязательно править только свои тексты. Поиск ошибок в «чужих» текстах, в книгах и журналах повышает орфографическую зоркость.

Способ № 3. Орфографическое чтение

Возможно, кому-то орфографическое чтение набило оскомину ещё в школе. Нас учили проговаривать вслух и про себя каждое прочитанное слово, диктовать себе, когда пишешь.

Если обычное чтение, при котором мы можем не проговаривать каждое слово, помогает накапливать образы слов через зрительную память, то орфографическое чтение задействует ещё и речедвигательную память с той же целью: чтобы сохранить образы слов, соответствующие орфографической норме.

Способ № 4. Списывайте и переписывайте

Обычное списывание тоже помогает в повышении грамотности письма. Однако, чтобы это занятие было осмысленным, лучше составлять конспекты.

Большую эффективность списывание даёт, если вооружиться шариковой ручкой и тетрадкой. Но можно и перенести это занятие в компьютер, особенно при освоении метода слепой печати.

При желании можно воспользоваться вот таким алгоритмом:

1. Прочитайте предложение.

2. Повторите его по памяти.

3. Определите, какие орфограммы встречаются в предложении.

4. Прочитайте его орфографически и повторите по памяти, проговаривая все звуки.

5. Закройте текст и запишите предложение.

6. Проверьте себя по тексту.

Способ № 5. Ведите таблицу стиля

Этот способ предлагает американская писательница Джен Ягер в своей книге «Писателями не рождаются. Как писать успешные тексты — от деловых писем до книг и статей».

Таблица стиля помогает улучшить качество письма. Суть её довольно проста. Страницу делим на две колонки. В левый столбец выписываем все слова, в которых часто допускаем ошибки. В правый столбец попадает всё, что связано с грамматикой и употреблением слов.

Способ № 6. Играйте в словесные игры и рисуйте

Чтобы запомнить правописание того или иного слова/правила, в котором вы постоянно допускаете ошибку, можно слово или правило нарисовать. Как вы это будете делать — зависит только от вашей фантазии.

Для повышения грамотности также полезно разгадывать шарады и ребусы, кроссворды и анаграммы.

Словесных игр существует огромное количество. И наверняка каждый играл в них детстве.

Способ № 7. Купите учебник и выполните все упражнения

Ещё один способ, который напоминает школьные годы и может вызвать неприязнь. Но не упомянуть его мы не могли. Потому что и этот способ входит в число наиболее эффективных.

Одно дело, когда вам приходится открывать учебник и почти каждый день делать какие-то задания. Совсем другое, когда те же самые упражнения вы выполняете по собственной инициативе.

Кстати, и этот способ есть в арсенале авторов, работающих в Бюро копирайтинга Textbroker.ru. Некоторые из них просто взяли учебник Розенталя и прошлись по всем упражнениям от корки до корки.

Как и зачем развивать у детей читательскую грамотность

Есть дети, которые не любят читать (хотя многие наши блогеры с этим не соглашаются), а есть дети, которые любят читать, но плохо анализируют информацию. Чтобы лучше понимать произведения и вообще полюбить литературу, Варвара Котельникова в своём блоге советует развивать у детей читательскую грамотность.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Несколько дней назад новостные ленты наполнились заголовками «Правительство в полном составе ушло в отставку». Социальные сети моментально рефлексировали мемами, шутками и устроили холивар в комментариях. Только по содержанию контента ясно: дальше заголовка многие не читали.

На этом обсуждение политических новостей закончено. Теперь поговорим о читательской грамотности и сразу разберёмся в терминологии. Прежде всего читательская грамотность — это не синоним начитанности. Читательская грамотность — это способность понимать, использовать и анализировать прочитанный текст.

Немного лирического отступления. Довольно часто слышу, что у детей в школе и без того много уроков. Дескать, зачем придумывать какие-то странные предметы и вынуждать приобретать ещё больше пособий? А внеурочная деятельность — вообще камень преткновения и яблоко раздора.

На первый взгляд, предметы и темы действительно странные. Да и все как будто про одно. Вот послушайте: функциональная грамотность, цифровая грамотность, финансовая грамотность, читательская грамотность, интернет-предпринимательство, информационная безопасность, инфографика, волонтёрство. Кажется, всё. Давайте разбираться.

Соглашусь, что информации (как и макулатуры) и правда развелось много. Учителя засыпаны бумагами и отчётами, а детям нужно ещё учиться, готовиться и сдавать экзамены (и вообще-то, между делом, наслаждаться детством). И когда, если в сутках то по-прежнему 24 часа, эту всю гранитную стружку науки усваивать?

Возвращаемся к читательской грамотности. Сложно сказать, сколько лет пословице «смотрит в книгу, видит фигу», но точнее про читательскую грамотность не скажешь. А уж сколько досадно потерянных баллов на экзаменах случается из-за невнимательности и неумения верно прочесть условие задачи и ответить только на поставленный вопрос. Как мы понимаем, условие и вопрос — это сравнительно небольшой объём текста. Ниже выдержка из пособия для 1-2 классов. То есть, до страшенных выпускных экзаменов ещё довольно далеко, а вот учиться работать с информацией самое время.

«Уметь читать — это нечто большее. Читать — это значит:

  • понимать, о чём произведение;
  • задумываться над тем, что хотел сказать автор;
  • разбираться в чувствах героев произведений, оценивать их поступки;
  • составлять своё мнение о произведении и его героях и многое другое».

И список тем, которые рассматриваются в ходе курса (за два года):

  • Плавно читать вслух по слогам и целыми словами.
  • Размышлять над содержанием текста.
  • Устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста.
  • Задавать к тексту вопросы, обсуждать прочитанное.
  • Определять тему и главную мысль текста.
  • Восстанавливать последовательность событий в произведении.
  • Пересказывать текст.
  • Характеризовать героя произведения, оценивать его поступки.
  • Объяснять значение незнакомого слова, опираясь на текст.
  • Устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ текстом, обсуждать прочитанное.
  • Задавать вопросы к тексту.
  • Определять тему и главную мысль текста.
  • Восстанавливать последовательность событий в произведении, составлять план текста.
  • Пересказывать текст.
  • Характеризовать героя произведения, оценивать его поступки, сравнивать героев.
  • Находить в тексте средства художественной выразительности.
  • Объяснять значение незнакомого слова, опираясь на текст.

Если мы встречаем незнакомое слово, то можем легко и быстро обратиться к Википедии и устранить пробел, но с «что вы от меня вообще хотите?» несколько сложнее. Тут без специальной подготовки и тренировки не обойтись.

Как развивать читательскую грамотность у детей

1. Фиксируйте выдержками из текста краткое содержание прочитанного. Затем попробуйте воспроизвести содержание на основе своих заметок. Сделайте вывод о главной мысли. Задайте ребёнку вопрос, как его личное представление дополнило главную тему.

2. Сделайте разбор слова по принципу сиквейна (короткого стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк). Например, «сказка»:

  • Имя существительное, выраженное одним словом: сказка.
  • Описание темы двумя именами прилагательными: волшебная, бытовая.
  • Описание действия тремя глаголами: читать, пересказывать, учить.
  • Фраза, выражающая отношение автора к теме: сказка — ложь, да в ней намек.
  • Слово-синоним: фантазия, выдумка.

3. Тренируйтесь на любом повествовательном тексте. Определяйте, о чём пойдёт речь в произведении. Текст нужно читать по частям. После каждой части ребёнку нужно сделать предположение, как дальше будет развиваться сюжет. Задача учителя или родителя: разделить текст на части.

Повествование, в отличие от описания, представляет собой изображение событий или явлений, совершающихся не одновременно, а следующих друг за другом или обусловливающих друг друга. Он ярко и точно передаёт суть повествования — это рассказ о том, что произошло, случилось.

4. Составьте для ребёнка ряд вопросов к тексту. Ребёнок должен подготовить ответы. Вопросы и ответы могут как в прямой форме, так и в косвенной, так как это даёт возможность анализировать и рассуждать, опираясь на собственный опыт. Лучше всего тренироваться на новом материале.

5. Составьте упражнения для новых материалов. Например, при изучении Пушкина ребёнок составляет таблицу: вписывает то, что уже знает о Пушкине и его произведениях, что узнал нового, какие его стихи и что хотел бы узнать. Это предполагает выход за рамки урока и изучении дополнительной информации.

6. Проведите «мозговой штурм». Это развивает креативность, смекалку и мышление. Просто предложите тему или обозначьте проблему, а ребёнку нужно будет предложить выход и варианты решения.

7. Разберите образ героя. Это упражнение подходит как для «командной игры», так и для индивидуального занятия. Выберете литературного героя. Выделите положительные качества героя, а после отрицательные качества. Сведения нужно подкрепить выдержками из текста. После сделайте общий вывод о герое.

8. Подготовьте собственную викторину на основе изучения одной большой или нескольких тем. Ребёнок должен пользоваться учебными текстами.

9. Предложите ребёнку написать свою собственную сказку или стихотворение.

Читательская грамотность — это тот самый «навык, которым можно пользоваться в реальной жизни». Ведь источников и информации становится всё больше, способы выражения постоянно обновляются и пространство буквально вынуждает превращаться в Губку Боба и впитывать всё как можно интенсивнее. Главное, не терять смысла.


В тексте использованы материалы:

  • «Методические рекомендации: Развитие читательской грамотности учащихся» (Б. Н. Филонова)
  • «Курс русского языка. Русский язык и культура общения» (Л.В Балашова, В.В Дементьев)
  • «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению» (М.К Антошин)

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: Shutterstock (Jorm S)

Как повысить грамотность ребенка. — Блог и все письма Ренаты Кирилиной и «Обучение с удовольствием»

Принцип Парето гласит: 20% усилий дают 80% результата и наоборот. Данный принцип применим к каждой сфере жизни.

В том числе и к обучению детей.

Но вначале давайте вспомним, что такое грамотность?

Грамотность – это уровень владения знаниями и навыками в определённой области, а также способность их применять на практике.

В современном мире информационных технологий и повсеместных сообщений — это визитная карточка человека.

Как повысить грамотность ребенка? На самом деле, это проще, чем может казаться. Предлагаем подборку эффективных упражнений для повышения грамотности.

Упражнение «Найди и исправь ошибки»

Ребенку предлагается текст, в котором есть орфографические или пунктуационные ошибки. Текст можете написать сами, от руки.
Упрощенный вариант — в каждой строке указать количество ошибок.
Вариант посложнее — указать общее количество ошибок в тексте.
Сложный уровень — не указывать количество ошибок.

В свое время именно так, мне кажется, я выучила русский язык. Моя мама, учитель начальных классов, приносила домой всегда стопки тетрадей.

Давала образец (иногда и без него) и говорила: «Проверяй, дочка.»

Я сидела каждый день по нескольку часов, играя в учительницу. К слову сказать, мне мама давала красную ручку, и я просто пищала от восторга.

А теперь есть заготовленные в тетрадках тексты с ошибками, и мальчишки уже синей пастой их исправляют.

Могу порекомендовать тетрадки программы 21 век (автор В.Ю. Романова, Л.В. Петренко)

Хорошие задания, тексты.
Прямо в тетради есть такие важные для детей упражнения, как «найди и исправь ошибки»

Повысить грамотность можно используя технику эффективного обучения «Воронка»

С помощью нее легко убрать ошибки в словарных словах.

Для этого нужно сделать следующее:

  • Прочитать ребенку словарные слова, обозначенные в конце учебника. Вы называете слово, ребенок его либо пишет, либо произносит по слогам.
  • Если ребенок произнес слово правильно, без заминок и запинок, вы переходите к следующему слову.
  • Если ребенок замешкался, сомневался или ответил неверно — вы ставите галочку напротив соответствующего слова.

Так вы обнаружите ошибки или потенциальные ошибки.

Например, у сына одной из участниц ШУД получилось обнаружить 59 ошибок из 300 слов.

После этого слова нужно слова нужно прогнать по «Воронке» и запомнить правильное написание с учетом применения техник эффективного обучения. Как это сделать? В видео

Марина за неделю свела количество ошибок ребенка к нулю.

2) Словарные слова из 300 было 59 с ошибкой, делали так как Рената учила. Через неделю – 0 ошибок )))))))))
Еще раз Благодарим Вас от всей нашей семьи!

Марина

Отличный способ повысить грамотность —  давать ребенку читать вслух тексты диктантов

Мои дети читают диктанты 1-2 раза в неделю.

Можно купить сборник диктантов для соответствующего класса, или скачать. Важно читать тексты 10 минут вслух, четко проговаривая каждое слово. Каждый текст читается три раза.

При такой подготовке очень скоро ребенок покажет лучшие результаты по русскому языку.

Верный способ повысить грамотность — записать ребенка на курс повышения грамотности «Грамотный ребенок за 30 дней» для учеников 2-6 классов

Скажу честно, курс родился не просто так.
Сейчас у нас обучаются около трехсот детей возраста от 6 до 16 лет.
Каждый день мы получаем ответы на миссии и задания по курсам английского, школы спецагентов, клуба гениальных детей.

Мы видим, что многие дети допускают очень похожие ошибки.
И мы видим, что ошибок много. 

Дети не знают словарные слова, не усвоили орфограммы, не умеют применять правила русского языка.

В связи с этим у команды «Обучение с удовольствием» возник запрос: разработать программу, которая нацелена на повышение грамотности детей.

В течение двух месяцев тренинг находился в разработке и записи заданий. В создании курса принимали участие Любовь Стрекаловская, учитель Школы умных детей, Рената Кирилина, эксперт эффективного обучения, логопед-дефектолог.

В процессе создания курса было решено добавить в него игровой момент и отправиться с детьми на планету РЯЗ, чтобы побывать в городе Орфограмм, на улице «Пунктуации», посетить аллею «Словарных слов» и многие другие места.

В процессе обучения каждый день ребята будут получать два видео: урок-путешествие (где происходит объяснение и разбор правила/орфограммы) и миссию, которую нужно будет пройти (выполнить задание).

Прогресс в процессе выполнения детьми заданий будет уже с первых уроков. 

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок в конце учебного года, отправился с нами в невероятное путешествие, страну «Ряз», запомнил орфограммы и научился писать без ошибок, или с их минимальным количеством, записывайтесь прямо сейчас.

Старт программы уже 8 апреля.
Количество занятий — 30 дней.
Материалы останутся в записи у участников курса пожизненно.

Принимаем детей со 2 по 6 класс.

___________
Важно! Если у вашего ребенка стойкая нелюбовь к русскому языку, отсутствует напрочь мотивация и интерес к обучению, помогите ему в данном курсе. Делайте задания вместе, смотрите ролики, путешествуйте, рисуйте карты планеты и не бросайте ребенка одного!

Если Вы не сможете помогать Вашему ребенку при прохождении курса, то возьмите пакет с «куратором», где вашему ребенку помогут эксперты эффективного обучения.

При логопедических диагнозах (дисграфия, дизорфография, дислексия) для лучшего эффекта курс желательно проходить дважды, а так же для автоматизации навыков продолжать работать над материалами курса.

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Похожее

Урок 7. Грамотность письменной речи

Урок 7. Грамотность письменной речиПод грамотностью традиционно понимают степень владения навыками письма и чтения на родном языке. При этом с распространением всеобщего школьного образования требования к грамотным людям повысились: речь идёт уже не просто о том, чтобы они умели читать и писать, но писать в соответствии с установленными нормами грамматики и правописания. Без преувеличения можно сказать, что сегодняшнее сообщество читателей и писателей делится на два лагеря: ярых поборников грамотности и, конечно, не её противников, но тех, кто относится к ней без какого-либо пиетета. Первых шутливо прозвали граммар наци (grammar nazi), так как они требуют неукоснительного соблюдения правил грамматики и готовы вынести смертный приговор тексту, в котором сумели обнаружить малейшую ошибку. Их противники резонно замечают, что главное в тексте – это содержание, и язык является не застывшим сводом правил, а живым и развивающимся образованием, нормы которого постоянно меняются. В данном уроке мы поговорим о том, насколько важна грамотность при написании текстов и как её в себе развить.

Содержание

  1. Когда нужно и не нужно писать грамотно
  2. Как научиться писать грамотно?
  3. Проверочный тест

Когда нужно и не нужно писать грамотно

Возможно, многим данное утверждение покажется крамольным, но мы дадим следующий совет: пишите, не обращая внимания на грамматику. Дело в том, что часто излишняя концентрация внимания на грамматических правилах мешает писать. Человеку сложно мгновенно облечь свои мысли в идеальную с грамматической точки зрения форму. В результате, его работа застопоривается на нескольких предложениях, и продвинуться дальше он уже не в состоянии. Поэтому полезно практиковать так называемое свободное письмо (free writing), в процессе которого человек просто излагает свои мысли, не исправляя опечатки и ошибки, не думая о расстановке знаков препинания и правильном построении предложений.

Впрочем, это не означает, что о грамматике можно вообще забыть. Написанный текст – это ещё не конечный продукт, это всего лишь черновик, который подлежит многократному редактированию. Причём последний этап редактирования – проверка на соответствие языковым правилам и исправление всех возможных языковых ошибок. Таким образом, полностью наш совет звучит так: не обращайте внимания на грамматику в процессе письма, но несколько раз перечитывайте законченный текст и исправляйте ошибки.

Почему же в конечном итоге важно писать грамотно? Начнём с того, что языковые правила не являются произвольными установлениями лингвистов, придуманными для того чтобы мучать людей. Они сложились естественным образом в ходе исторического развития языка, и их роль состоит в унификации способов письма, чтобы мы могли понимать тексты друг друга. Если бы унифицированного свода грамматики не существовало, то письменная коммуникация была бы невозможна. Поэтому не нужно рассматривать соблюдение грамматических правил как одолжение, которое вы делаете учителю или учёному-лингвисту. Помните, что это условие существования писательского мастерства вообще.

Далее, неграмотно написанный текст отталкивает читателя. Во-первых, если в тексте содержится множество очевидных ошибок, это говорит о том, что автор даже не удосужился своё творение перечитать. Отсюда читатель делает правомерный вывод, что автор его не уважает, подсовывая ему незаконченную работу. А если автор на читателя не ориентировался, то зачем тогда его текст вообще читать? Во-вторых, человеческое восприятие устроено таким образом, что даже если мы сами допускаем ошибки при письме, мы непременно видим их в чужом тексте. Это означает, что многие читатели, сами того не замечая, в процессе чтения превращаются в тех самых граммар наци. При этом многие склонны рассуждать так: если автор не сумел осилить школьную грамматику, то стоит ли вообще воспринимать его текст всерьёз; скорее всего, у него есть проблемы и с логикой, с умением структурировать свои мысли, с глубиной проработки материала и т.п. Хотя подобное рассуждение далеко не всегда оказывается верным, не задумываясь о грамматике, автор может потерять значительную долю читателей.

Сверх этого, расхожий аргумент – «Важно содержание, а не форма» – является некорректным. Исследователи коммуникации уже давно сформулировали следующий принцип: «The medium is the message», т.е. «Средство передачи сообщения – это сообщение». Принцип, если задуматься, довольно очевидный. По крайней мере, писатели пользуются им с давних времён. Если применить этот принцип к нашей теме, то получается, что форма неотделима от содержания, она также работает на его производство. Наиболее простой иллюстрацией этого тезиса является то, что ошибки (особенно это касается пунктуации) затемняют смысл текста.

Наконец, несоблюдение правил русского языка может приводить к комическому эффекту, создавать который автор не намеревался. К примеру, видя надпись «Х-й съезд журналистов», все сразу понимают, что и съезд организован плохо, да и журналисты на него приехали так себе. Хотя в данном случае очевидно, что отрицательная характеристика съезда в планы автора не входила.

Как научиться писать грамотно?

По идее курс русского языка в средней школе обеспечивает нас всеми необходимыми знаниями для того, чтобы писать грамотно. К сожалению, практика показывает, что многим так и не удаётся его освоить. Разумеется, мы не можем перечислить и объяснить все правила русского языка в данном уроке. Наша цель – дать несколько простых советов, которые подскажут, как самостоятельно восполнить пробелы в знании русского языка при наличии соответствующей мотивации.

Существует распространённое мнение, согласно которому можно научиться писать грамотно, если читать много хорошей классической литературы. Оно основано на убеждении, что при чтении люди усваивают визуальный облик слова и потом в процессе письма восстанавливают его с помощью зрительной памяти. На наш взгляд, значение чтения для развития грамотности несколько переоценено. Конечно, читать качественную литературу всегда полезно. Это обогатит словарный запас и поможет сформировать хороший стиль. Однако, что касается грамотности, здесь возникает несколько проблем. Во-первых, далеко не все обладают развитой зрительной памятью, особенно на мелкие детали. Во-вторых, при чтении люди обычно поглощены содержанием текста и не ставят себе цели обращать специальное внимание на написание слов или конструирование предложений. Наконец, множество ошибок возникает не из-за того, что человек не знает, как пишется то или иное слово, но из-за неправильного склонения, непонимания разницы между -тся и -ться, путанице в слитном и раздельном написании, неправильной постановки знаков препинания и т.п. В данном случае чтение совершенно бесполезно: нужно знать правила. Таким образом, читайте как можно больше, но чтобы улучшить свою грамотность выполняйте следующие рекомендации:

1

Перечитывайте свой текст после написания. Большинство ошибок возникает из-за невнимательности. Если автор полностью поглощён процессом формулирования своих мыслей, то он уже не может следить за написанием слов или расстановкой запятых. Простая проверка поможет с лёгкостью выявить и исправить ошибки и опечатки. Также может быть полезным перечитать свой текст задом наперёд. Эта техника позволит избавиться от эффекта скольжения глазами по тексту и вчитаться в каждое отдельное слово.

2

Используйте проверку орфографии и пунктуации, встроенную в текстовый редактор. Естественно, такая проверка не идеальна: текстовые редакторы часто не знают многих слов и не могут правильно разобраться в синтаксисе, однако они, по крайней мере, помогут исправить какие-то грубые ошибки и укажут на фрагменты, требующие повышенного внимания. Многих людей раздражает постоянное подчёркивание слов и предложений разноцветными линиями. В таком случае можно отключать встроенную проверку в процессе письма, но включать её во время редактирования текста.

3

Пользуйтесь словарями и справочниками по русскому языку. Образованным является не тот, кто знает всё, а тот, кто знает, где ему найти необходимую информацию. Ничего катастрофического в том, что человек не знает или не помнит какие-то правила, нет. Главное не забывать при необходимости заглядывать в нужную книжку. Вот небольшой список словарей и справочников по русскому языку, которые полезно иметь под рукой (или в закладках):

  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию
  • Лопатин В.В. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник
  • Орфографический словарь русского языка
  • Толковый словарь русского языка
  • Бучкина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? (Опыт словаря-справочника)
  • Колесников Н.П. Слова с двойными согласными: Словарь-справочник
  • Словарь иностранных слов
  • Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка
  • Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник

4

Составляйте таблицы и схемы. Они выступают идеальным способом структурировать и запомнить сложный материал. Например, можно составить таблицу склонений существительных или схемы расстановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях. В принципе существуют уже готовые справочники «Русский язык в таблицах и схемах», но мы советуем создавать таблицы самостоятельно. Для этого вам потребуется действительно разобраться в теме, что, безусловно, поможет её запоминанию, и вы сможете организовать материал именно тем способом, который наиболее удобен для вас. Такие таблицы удобно держать на рабочем столе и обращаться к ним в случае сомнений относительно того или иного правила.

5

Ознакомьтесь с основами морфологии и синтаксиса. Их знание является залогом правописания. Кратко говоря, морфология – это раздел лингвистики, изучающий части речи, строение слов, словообразование и словоизменение. Чтобы правильно написать слово, прежде всего, нужно определить, к какой части речи оно относится: существительное, прилагательное, числительное, глагол, причастие, частица, наречие и т.д. Затем нужно понять, в какой именно части слова возникла проблема (тот самый школьный разбор слова по составу): корень, приставка, суффикс, окончание. Определив часть речи и часть слова, вы уже можете понять, какое именно правило будет действовать в данном конкретном случае.

То же самое относится и к синтаксису. Нужно уметь выделять в предложении его составные части: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство, приложение, вводная конструкция. Все правила пунктуации построены именно на этом умении выделять члены предложения. Если вы научитесь видеть структуру слов и предложений, запоминание и применение правил уже не составит для вас труда.

6

Если ваше слабое место – это орфография, то попробуйте воспользоваться одной из следующих техник. Во-первых, проверяйте безударные гласные в корне подбором однокоренных слов, где на эти главные падает ударение. К примеру, недавно я столкнулась со следующей ошибкой: «я излИчилась от этой болезни». Правильно писать «излЕчилась», и это легко проверить с помощью слов «лечит» и «лекарь». Во-вторых, попробуйте сложные слова записывать на стикер, выделяя проблемные буквы размером шрифта и цветом: «прИвИлегия», «суББота». В-третьих, можно использовать метод ассоциаций. В качестве иллюстрации, в слове «молоко» безударные гласные в корне могут быть проассоциированы с бубликами, которые мы едим, запивая их молоком, и которые имеют форму буквы «О». Вспомнили бублики, вспомнили, как пишется слово. Наконец, попробуйте запоминать типичные случаи. Такой метод может быть особенно эффективным для запоминания слитного и раздельного написания слов. Например, твёрдо запомнив, что слово «вице-президент» пишется через дефис, вы уже не будете испытывать трудностей с подобными ему словами: «вице-премьер», «вице-консул» и т.д.

7

Если же особую сложность вызывает пунктуация, то полезно помнить о том, что знаки препинания призваны отражать на письме паузы и интонационные нюансы речи. Поэтому может быть полезным прочитать предложение вслух и обратить внимание на то, как вы его произносите, где делаете паузы, на какие слова ставите акценты. Там, где вы заметили паузы и акценты, должны стоять знаки препинания. Вот все общие советы, которые можно дать относительно развития грамотности.

8

Онлайн-курс «Русский язык»

Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Урок 7. Грамотность письменной речиКсения Галанина

Четыре способа, которые помогут вашему ребёнку повысить грамотность

Грамотность современных школьников оставляет желать лучшего. Да и чего можно ожидать от детей, проводящих всё свободное время в социальных сетях, мессенджерах, где существуют свои правила общения?

Основные способы повышения грамотности

Ко мне часто приводят детей, грамотность которых оставляет желать лучшего. Первым делом я исключаю физиологические причины такой неуспеваемости. Если ученик не успевает по многим предметам, то, скорее всего, у него имеются проблемы со здоровьем. Тогда я советую родителям обратиться за помощью к специалистам. Чаще всего врачи устанавливают у такого ребёнка синдром дефицита внимания и гиперактивности или иные нарушения.

Как повысить грамотность школьника

Если же школьник успевает по всем предметам, кроме русского языка, то я с радостью берусь за корректировку его знаний. За много лет такой работы мною были опробованы несколько способов такого обучения. С некоторыми из них я и хочу вас познакомить.

Чтение книг

Наверное, никто не будет со мной спорить, что чтение – лучший способ повысить грамотность. Как часто я слышу от своих учеников, что они знают, как пишется слово, но объяснить правильное написание они не могут! Что это значит? Это значит, что они видели где-то, как оно пишется. У детей возникает образ слова в голове. Именно поэтому учителям запрещается, даже играя со своими учениками, намеренно писать слова с ошибками.

Но умеют ли внимательно читать наши дети? Мы с моими подопечными часто читаем отрывки из текстов художественной литературы. Делаем это с карандашом, подчёркивая непонятные слова или слова, написание которых нужно запомнить. Это вдумчивое, так называемое смысловое чтение позднее переходит в привычку.

Лучше всего предлагать детям произведения русских классиков, заодно можно перечитать их самим. Признайтесь, когда вы читали в последний раз классическую литературу?

Как повысить грамотность школьника

Вот пример того, как я организую такого рода работу. С одним моим учеником, который, к слову, очень медленно читает, мы устраиваем пятиминутки чтения. Мы отвлекаемся ото всех иных занятий, и он просто читает вслух. Я, запасшись терпением, не перебиваю его и не задаю никаких вопросов. Он просто читает так, как у него получается. Потом я прошу его назвать слова из текста, написание которых ему нужно запомнить. Он подчёркивает их, мы прорабатываем их написание, и он читает текст вновь.

Как повысить грамотность школьника

Мнение редакции

Елена Калита

Редактор журнала

Писать грамотно не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Как и в любой другой работе, важно все время практиковаться, чтобы повышать свой уровень, ведь грамотность – это просто навык, требующий непрерывного труда.

Несколько раз мы проводили эксперимент: писали эти слова под диктовку дважды — до такой проработки и после. Вариант «после» был написан с меньшим количеством ошибок. А ведь именно этого мы и добивались!

Мнемонические приёмы и правила

Мнемонические приёмы помогают запоминать пунктограммы и орфограммы путём искусственно созданных ассоциаций. Так, с одним моим учеником, который всё никак не мог запомнить написание словарных слов за курс пятого класса, мы решили … рисовать. Каждое слово мы написали печатными буквами и разрисовали его. Например, слово «хоккей» мы облагородили так: букву «о» изобразили в виде шайбы, а две буквы «к» — в виде двух клюшек. Слово «корзина» обзавелось изображением яблока вместо буквы «о»: яблоко ведь можно положить в корзинку.

Итоговый словарный диктант, а вернее, его результат, нас несказанно порадовал: во всех словах, проработанных таким образом, не было ни единой ошибки. Самое главное — дать ребёнку включить собственные ассоциации, а не навязывать собственные.

Также существуют общеизвестные мнемонические правила, которым учителя, к сожалению, редко учат. Например:


  • «уж замуж невтерпеж»: для запоминания правописания наречий-исключений;
  • «одевают Надежду, надевают одежду»: для разграничения слов-паронимов «одевать – надевать»;
  • «Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку»: для запоминания падежей:
  • «мошенник у труженика одну букву н украл»: для запоминания написания слов;
  • «ох, сколько ж это катастроф — не там поставлен апостроф» для запоминания постановки ударений в слове.

Наша тетрадь для занятий напоминает альбом для рисования: везде рисунки, стихи и запоминалки.

Как повысить грамотность школьника

Кстати, такого рода работа нравится не только пятиклассникам, но и ученикам старшего звена.

Диктанты

Почему-то диктанты незаслуженно забываются самими учителями, не говоря уж о детях и их родителях. Тестирование, создание проектов вытесняют старое доброе письмо под диктовку. Однако я уверена, что систематически проводимые диктанты с последующими детальными работами над ошибками способны повысить грамотность школьника в разы.

Диктанты нужно писать часто: не реже раза в неделю. Так вы сможете увидеть наиболее типичные ошибки ребёнка. Каждый человек, даже взрослый, спотыкается на какой-нибудь особо «любимой» орфограмме. Так вот, задача диктантов — найти эти места у ребёнка и проработать их.

С одной ученицей мы писали диктанты два раза в неделю. Тексты я подбирала сравнительно лёгкие для восприятия: не из классической литературы, а из сказок или вредных советов Г. Остера. Ей так понравилось наше обучение, что она потом ещё часто заставляла маму диктовать что-нибудь, а затем сама анализировала свою работу.

Как я написала книгу

Кстати, очень важный момент: всегда можно поменяться местами со своим учеником. Пусть он сам диктует текст, а затем проверяет вашу работу.

Уважаемые читатели, оставляйте комментарии под статьей, делитесь ей в социальных сетях, а если есть вопросы к автору, то обязательно задайте. Нам важна обратная связь.

Игры

Наверное, многие помнят те времена, когда в продаже не было такого большого количества настольных игр и развивающих пособий, как сейчас. Но я помню наши семейные игры! Мы играли постоянно. Спустя годы я понимаю, что моё уважение к слову воспитали именно мои родители. Например, мы играли в игру: назови все предметы из этой комнаты, начинающиеся на определённую букву. Тогда мне разрешали пользоваться орфографическим словарём. Или вместе мы составляли кроссворды на определённые темы или писали стихи. Такая планомерная работа со словом не проходит просто так: ребёнок запоминает написание слов и расширяет свой кругозор.

Таким образом, повысить грамотность школьника вполне возможно, если подойти к этому процессу осознанно и творчески.

Рейтинг автора

4

Как я написала книгу

Автор статьи

Учитель высшей категории
Редактор: Елена Калита

Написано статей

9

Как я написала книгу Загрузка…

Шесть правил: как улучшить грамотность ребенка | Статьи Академии AMAKids

Чем больше социальные сети проникают в нашу жизнь, тем сильнее ощущается масштабность того, как утрачивается элементарная грамотность детей.  Уже второе поколение растет без интереса к чтению, анализу сказанного и прочитанного, без осознания того, что грамотность ребенка, да и любого человека, – это уровень самоуважения, культуры и образованности.  Кроме того, язык для человечества несет очень много функций, не будем углубляться в классификации и научную терминологию, но совершенно точно можно выделить три основные:

  • коммуникативную или функцию общения
  • когнитивную, отвечающую за накопление и сохранение информации и её передачу
  • аккумулятивнуюили накопительная функцию, которая отвечает за сохранение знания.

Человек, стремящийся упростить грамматику в угоду собственной лени, семимильными шагами движется в сторону упрощения мышления. Понимание правил и их выполнение – это показатель ума и способности жить в рамках, установленных в социуме.

От современных детей часто можно услышать фразы о том, что проверять ошибки в сообщениях во Вконтакте не имеет смысла, что неверно написанные слова – это интернет-сленг, прикол и не заслуживающая внимания ерунда, они не задумываются, как улучшить грамотность. Это не та тема, которая их волнует. Так как огромная часть общения современного ребенка ушла в сеть, а объемы написанных сообщений в мессенджерах превышают объем написанного в процессе уроков и выполнения домашних заданий, на выходе мы получаем условную корову через «А» не только в социальных сетях, но в любых других текстах. Неправильное написание входит в привычку. Каждый родитель, в свою очередь, задается вопросом — как повысить грамотность ребенка, чтобы чадо не выросло в Митрофанушку из «Недоросли» Фонвизина.

Рассмотрим шесть правил, которые дадут ответ на вопрос: как улучшить грамматику ребенка?

1. Чтение книг – лучший тренажёр грамотности ребенка

Современные дети очень мало читают. Это факт. Но это не значит, что эту ситуацию невозможно исправить. Логично, что формирование интереса – задача сложная, но от ее решения зависит насколько успешным будет ваш ребенок в будущем. И начинать развивать грамотность ребенка нужно с самого раннего детства, отдавая предпочтение чтению книг в слух. Когда ребёнок подрастет, потратьте время на нахождение интересной книги или жанра именно для вашего малыша. У каждого человека есть собственный читательский вкус. Возможно, он просто этого ещё не осознал. Если проблема отсутствия желания читать в самом процессе, не работающих зрительных связях в теории с практикой или недостаточном понимании прочитанного, то можно отдать ребенка на занятия по скоростному чтению. Например, на «Либерику» в AMAKids, где не только помогают повысить количество прочитанных в минуту слов, но и прийти к стопроцентному пониманию текста.

2. Будьте примером

Будьте грамотными вне зависимости от ситуации и средств общения. В ваших сообщениях и записках на холодильнике должны соблюдаться правила орфографии и пунктуации. И тогда есть большая вероятность, что задаваться вопросом, как развить грамотность ребёнка, вам не придётся.

 

3. Не бойтесь поправлять ребенка

Из второго принципа вытекает третий. Как бы банально это не звучало, но повторенье – мать ученья. Для ребёнка, особенно для маленького, вы и пример для подражания, и словарь, и энциклопедия, и буфер в споре. Важно оставаться такими всегда! Заведите правило, что в вашем доме никто не «весит», не «ложит» и не «звОнит», а в холодильнике всегда «тОрты» и «щавЕль». И не нарушайте его ни при каких обстоятельствах, напоминайте о нём и поправляйте при его нарушении.

4. Введите взаимопроверку при выполнении домашнего задания

Если у вас двое детей, пусть они проверяют грамотность друг друга. В этом случае сработает стимул — не выглядеть хуже или глупее брата, или сестры. Здесь важно не унижать и не ругать ребенка за ошибки, и не давать это делать второму ребенку.  Если ребенок один, то напишите текст сами и дайте проверить малышу. Он почувствует важность задания и свою значимость, ведь ему доверили проверить текст взрослого. Также вы можете намеренно допустить несколько ошибок, сказать об этом и превратить рутинное действие в квест с поиском неправильных слов.

5. Включите в обучение элемент игры

В четвертом пункте мы уже упомянули пользу включения игровых форм в процесс обучения. Кроме того, существует огромное количество игр, наглядных пособий и карточек, которые помогают развить грамотность ребенка. Обратитесь к интернету и извлеките из его существования пользу, там легко можно найти что-то формата «8 самых частых ошибок на «Тотальном диктанте» или «25 слов русского языка, в которых хоть раз ошибался каждый», распечатать и повесить в комнате ребенка. Информация часто будет перед глазами, что упростит запоминание и поможет улучшить грамотность ребёнка. Также, например, существует увлекательная игра «Орфограф русского языка» и популярная «Элиас», которые помогут хорошо провести время, при этом улучшить грамотность ребёнка.

6. Создайте тренд на русский язык

Хотя бы в рамках своего микрогосударства – семьи. Участвуйте всей семьёй в акции «Тотальный диктант», в интеллектуальных играх формата «Мозгобойня» и «Квиз», устраивайте вечера чтения дома и вопрос «Как развить грамотность?» перестанет быть для вас и вашего ребенка актуальным.

Как обучить школьника функциональной грамотности? Осмысленное чтение и навыки ведения диалога

Статьи

Начальное общее образование

Линия УМК Н. Ф. Виноградовой. ОРКСЭ (4)

Линия УМК Н. Ф. Виноградовой. Окружающий мир (1-4)

Линия УМК Н. Ф. Виноградовой. Литературное чтение (1-4)

Русский язык

Согласно официальной позиции министерства образования РФ, функциональная грамотность — главный планируемый результат обучения в начальной школе для каждого учащегося. Причем понимать функциональную грамотность следует не как процесс овладения знаниями и умениями, а как совокупность достижений, которыми ребёнок обладает, может пользоваться и применять в жизни.

06 апреля 2018

Критерии функционально грамотной личности. Какими качествами должен обладать 10-летний ребенок?
  1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.
  2. Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.
  3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.
  4. Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу.

Литературное чтение. Оценка достижения планируемых результатов обучения. 1–4 классы. Контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. Часть 1

В пособии предлагается система контроля и оценки уровня подготовки учащихся 1-4 классов по литературному чтению. В первую часть пособия входят проверочные работы для 1-2 классов, во вторую – для 3-4 классов. Разноуровневые многофункциональные задания позволяют организовать дифференцированную текущую и итоговую проверку знаний и учебных умений учащихся, оценить их продвижение в овладении читательской деятельностью и в литературном развитии. Для учителей, руководителей школ, методистов.

Купить

А теперь сопоставим это с основной образовательной программой, зададим себе вопрос: решаем ли мы эти задачи? Прежде всего — запомним: Во-первых, функциональная грамотность — это планируемый результат решительно для каждого ученика. Нам предстоит развивать в каждом ребенке следующие умения: добывать и применять знания, оценивать ситуацию, заниматься самообразованием. Во-вторых, предметные знания не являются для нас приоритетным результатом: это только средства развития ребенка. В-третьих, акцентировать внимание следует на интегративных компонентах функциональной грамотности, то есть читательской, коммуникативной, информационной и языковой грамотности.

Читательская грамотность

Здесь самый важный компонент — потребность в чтении, как путь к дальнейшему самообразованию и саморазвитию. У современных школьников истинная потребность в чтении не формируется, поэтому к старшей школе показатели читательской грамотности начинают «западать».

  • Разные тексты — разные методики. Используйте разные приемы при обучении чтению художественной литературы и информационного текста. Читайте разные тексты — от стихов до инструкций.
  • Ключ ко всему — осознанность чтения. Порой мы сами создаем проблемы читательской грамотности, на этапе обучения сводя чтение к декодированию, озвучиванию видимого набора букв. Читать — значит всегда извлекать смысл.
  • Чтение — на всех уроках. Не только литературное чтение является предметом, отвечающим за функциональную читательскую грамотность. Это интегративный компонент, за него в ответе все предметы, весь учебный процесс.

Никогда не забывайте на уроках совершить два необходимых методических шага:

  1. Разговор перед чтением. Вступительное слово учителя, ввод в ситуацию последующего чтения. Что мы будем делать, зачем будем его читать, почему именно этот? Создаем необходимость читать.
  2. Постановка учебной задачи до чтения. Во многих учебниках такого нет: просто дается задача прочитать. Не нужно давать задачу «просто так», имеет смысл сразу грамотно построить учебную ситуацию — тогда дети после чтения точно смогут ответить на заранее обозначенный вопрос.
Коммуникативная грамотность

Это не просто личностный результат обучения, а типичное универсальное учебное действие, метапредметный результат. И здесь самое главное — развить у ребёнка умение вести диалог.

  • Беседа и диалог — не вполне синонимы. Если учитель на уроке беседует с одним учеником, забыв о других — это беседа, но никак не учебный диалог.
  • В основе диалога всегда лежит проблема. Сложный вопрос, спорная идея, короче говоря — небольшая провокация, вот с чего начинается учебный диалог.
  • Этическая и языковая норма. От ученика в ходе диалога требуется соблюдать ряд этических норм: искренность, правдивость, уважение к собеседникам, уступчивость. Требования с языковой стороны — верно выбранный стиль, правильность речи, убедительность и аргументированность.
  • Диалог — это навык, который нужно тренировать. Научите детей слышать собеседника, «цепляться» за его реплику, связывать одну идею с другой. Используйте диалоговые игры на речевых разминках, осваивайте ключевые приемы — противопоставления, уточнения.
  • Нужны разные точки зрения. Если дети единодушны, предложите им просто так сформулировать и неправильную точку зрения: должна возникнуть дискуссия, возникнуть полярность. Учите детей сближать мнения, искать общее в разных позициях. Эта логика уведет нас от постоянной ошибки, когда учитель задает вопросы, вызывает детей для ответа, и кто-то из них оказывается «прав» и «молодец», а другие остаются наедине со своими мнениями.

Учебник. Литературное чтение. Оценка достижения планируемых результатов обучения. 1–4 классы. Контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. Часть 2

В пособии предлагается система контроля и оценки знаний и уровня сформированности учебных действий, соответствующих планируемым результатам ФГОС НОО по литературному чтению. В первую часть пособия входят проверочные работы для 1–2 классов, во вторую – для 3–4 классов. Разноуровневые многофункциональные задания позволяют организовать дифференцированную текущую и итоговую проверку знаний и учебных умений учащихся, оценить их продвижение в овладении читательской деятельностью и в литературном развитии. Для учителей, руководителей школ, методистов.

Купить
Золотое правило учебного диалога
  1. Никаких оценочных суждений во время диалога! Не допускайте ни похвал, ни обвинений. Даже на вопрос, сколько будет дважды два, дети имеют право выдавать разные ответы — во имя построения адекватного учебного диалога.
  2. Дайте детям право на ошибку. Искренность в диалоге возможна только в том случае, если участники не боятся наказания или порицания.
  3. Будьте на равных. Не употребляйте слова «не знаешь», «не думаешь», «неправильно», «подумай еще», «послушай умных» и так далее.
  4. Дайте каждому шанс исправить ошибку, помогите найти ее причину, вместо обличения.
  5. У всех есть право на собственное мнение. Даже у вас! Даже у последнего двоечника! Если нужно единое мнение, сделайте так, чтобы руками одноклассников подвести класс к правильному выводу — но не более того.

Полезно удерживать пропорцию диалога и монолога на уроке: увы, монолог в настоящее время уходит из нашей урочной практики. Чтобы научить детей составлять рассказ-инструкцию, комментировать решение задачи, вести монологическую речь, полезнее пошагово пройти путь создания монолога вместе с детьми, вместо того чтобы дать готовый образец.

Литературное чтение. Оценка достижения планируемых результатов обучения. 1–4 классы. Контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. Часть 2
Наталья Фёдоровна Виноградова:
Класс должен работать не после вас, а вместе с вами. Это очень существенно!

Уроки литературного чтения в современной начальной школе. 2 класс. Книга для учителя.

Пособие входит в состав учебно-методического комплекта «Литературное чтение в начальной школе» и реализует концепцию личностно-ориентированного литературного образования. Книга для учителя выстроена по тематическому принципу в соответствии с учебником. В ней раскрываются цели, содержание и методика обучения второклассников по предмету «Литературное чтение», характеризуется структура и особенности организации уроков по различным темам. В приложении помещены тематическое и поурочно-тематическое планирование. В издании учитываются требования Федерального государственного стандарта общего начального образования.

Купить

Важно! Иногда ученик сталкивается с необходимостью писать тексты разного жанра (повествование, рассуждение, описание) раньше, чем с необходимостью составлять устные тексты. Проще начинать с тренировки монологической речи, а от нее перейти к письму гораздо проще.